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科外外教用了什么“魔法”?让孩子从“要我学”变成“我要学”

2025-10-0916

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最近,苏科外融合二部的外教们做了一件特别的事——一场别开生面的“专业发展周(PD周)”。这不是一次枯燥的培训,而是一场充满欢声笑语的探索之旅。外教们在游戏中研讨,把未来课堂的“快乐学习密码”悄悄融入每一个互动环节中

今天,就让我们一起走进这场教学风采展,看看IB课堂如何引领孩子们成长,带来不一样的成长惊喜


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第一站:

Max老师的“自主学习魔法屋”


想知道怎么让孩子从“要我学”变成“我要学”?Max老师的课堂里全是小妙招——不讲复杂的理论,反而玩起了“分组闯关”:一起画“需要帮忙的小学习者画像”,比如“上课容易走神的孩子”、“不知道怎么规划学习的孩子”,再一起设计专属的“学习小计划”

有的老师提议给孩子设计趣味闯关任务,有的说用游戏化方式习得知识点,就连“如何让孩子在课堂上进入专注的心流状态”这一话题,也引发了热烈讨论。


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▲趣味科学在G6


        Max老师认为,不是硬灌知识,而是顺着孩子的兴趣找方法,帮他们找到适合自己的学习节奏,他们就再也不会觉得学习是“任务”了。


“Carl Rogers once said the only person who is educated is the one who has learned how to Max: learn and change. Being an educator I create effective and engaging learning experiences that cater to diverse learners and promote meaningful learning outcomes.”

(卡尔·罗杰斯曾经说过,唯一受过教育的人是那些学会了如何学习和改变的人。作为一名教育工作者,我致力于创造有效且引人入胜的学习体验,以适应不同学习者的需求,从而实现有意义的学习成果。)



第二站:

3位外教带大家解锁“全人成长课”


        这一天的PD周日程简直像“课堂嘉年华”,3位外教各显神通,把“全人教育”的理念玩出了新高度。 


Donald、Fatima老师:让学习“落地”的PBL课 


Fatima老师说:“学习不该是书本里的死知识,要让孩子解决真问题。”她带领老师们合作模拟孩子们的探究过程,大家用Padlet一起头脑风暴,你说“去小区调研”,我说“做个宣传海报”,最后还得反思“哪里没考虑到”。

原来这就是外教口中的PBL(项目式学习):不催孩子背答案,而是让他们自己动手、合作解决问题。以后孩子在课堂上,可能会跟着Fatima老师设计校园小菜园、策划环保小活动,在实践里学知识,这可比死记硬背有意思多了。


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▲G9 “Book Café” Design


“I guide students through hands-on exploration and problem-solving so they develop not only strong academic skills but also a lifelong love of learning and they become student for life.”

(我引导学生通过动手探索和解决问题,使他们不仅培养强大的学术技能,而且终身热爱学习,成为终身学习的人。)


Lucy老师:用歌声给孩子“自信魔法”


“每个孩子的声音都值得被听见。”Lucy老师的课堂上,没有“五音不全不敢唱”的尴尬,她教大家用气球练习呼吸(捏着气球慢慢放气,就能找到唱歌的气息感),还玩“猜作曲家游戏”,最后大家分成两组合唱,哪怕跑调也没人嘲笑,反而互相鼓励“你的声音很好听”


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▲中外方老师们学习气球呼吸法


        有了Lucy老师的温柔和包容,孩子在她的课堂上不仅能学唱歌,更会敢于开口、敢于表达,慢慢长出自信的小翅膀。


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▲美妙歌声在G1


“My goal is to create a safe, joyful, and inspiring environment where students can explore sounds, rhythms, and melodies.”

(我的目标是创造一个安全,快乐,鼓舞人心的环境,让学生可以探索声音,节奏和旋律。)


Luciano老师:不打架的“柔术课”,练的是专注力和尊重


        一听说“巴西柔术”,老师们还以为是“打拳”,结果Luciano老师笑着说:“我们不对抗,只练‘怎么和小伙伴好好配合’!”大家两两一组,练习“怎么保持平衡”、“怎么礼貌地让对方‘认输’(tap out)”,全程不推不搡,反而要时刻关注小伙伴的动作,避免让对方受伤


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▲中外方老师们现场体验巴西柔术


        原来外教眼里的“运动课”不只是练体力,更要教孩子专注、尊重他人。孩子上Luciano老师的课,能学会控制自己的情绪,还能懂得“和小伙伴相处要互相体谅”,这可比单纯跑跳有意义得多


“My teaching style is student-centered, inclusive, and focused on holistic development, encouraging physical, social, and emotional growth through movement, inclusion, collaboration, and personal responsibility.”

(我的教学风格以学生为中心,兼具包容性,旨在促进学生的全面发展。我通过体育运动、团队协作与个人责任感的培养,激励学生在身体、社交与情感层面共同成长。)



第三站:

Felix老师的“创造力游乐场” 


        “创造力不是艺术家的专利,每个孩子都能当小创意家。”Felix老师一句话就打破了大家“不敢创造”的顾虑,他没让老师们画“标准答案”,反而说“随便找材料,做一个能代表自己的小作品”。


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▲外方老师们创意个人身份作品


        最有意思的是,大家还把各自的小作品拼成了“集体创意墙”,你看我的树、我看你的机器人,居然碰撞出了新想法!Felix老师的教学风格就是“不设限”,孩子在他的课堂上,再也不用怕“画得不好、想得不对”,反而能大胆释放脑洞,做最特别的自己


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▲视觉艺术在G5


“I believe in concept - based inquiring, using visual arts as a language for learners to explore, experiment, and express their ideas and emotions creatively.”

(我相信以概念为驱动的探索,将视觉艺术作为学习者发掘、尝试并富有创意地表达其思想与情感的语言。)



收官站:

Luke和Brandon老师的“孩子视角课”


    PD周最后一天,两位外教从“孩子怎么学、怎么成长”出发,让老师们彻底站在孩子的角度思考教学。


Luke老师:玩着学知识的“首都大挑战”


Luke老师带大家玩了一场“沉浸式游戏”,先猜各国首都,再围坐成圈讨论“为什么有的国家要建新首都?”、“如果让你设计新首都,你会加什么好玩的设施?”——有的老师说“要建全是书的图书馆”,有的说“要种满花的公园”,最后还得像“小演说家”一样,把自己的设计“卖”给大家。  

原来Luke老师的课堂这么会“藏知识”!把地理、思考、表达藏在游戏里,孩子在他的课堂上,可能会在“设计城市”“讨论问题”中,不知不觉爱上思考、敢说敢讲。


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▲多样英语在G8


Luke: “I believe students learn best when they are actively engaged, encouraged to ask questions, and given opportunities to make meaningful connections between the classroom and the wider world.”

(我相信,当学生能够主动参与、被鼓励提出问题,并有机会在课堂知识与广阔世界之间建立有意义的联系时,他们学得最好。)


Brandon老师:不看分数的“成长观察课”


“评估不是只看考试,更要看见孩子每一步的成长。”Brandon老师的话直击人心。他没有说复杂的评估理论,反而带着老师们设计“小工具”,比如“孩子进步记录表”、“同伴互评小卡片”等等。

 原来外教眼里的“评价”这么温暖:不盯着分数批评,而是关注孩子的努力和成长,让孩子在课堂上能更清楚自己的进步,也更有动力继续学习。


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▲G1-G5跨年级阅读周开展


Brandon: “"Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire."——William Butler Yeats.To embody this philosophy, education must be engaging, interesting, and authentic. It should place students at the center of the learning experience, promoting active learning strategies where teachers act as facilitators rather than mere providers of information.”

(William Butler Yeats说“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”要体现这一理念,教育必须引人入胜、有趣且真实。它应当将学生置于学习体验的中心,倡导积极的学习策略,让教师成为引导者而非仅仅是信息的提供者。)


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外教的“小方法”,都将转化为孩子未来的“大成长”。充满趣味性和专业性的教学场景,都会变成孩子课堂上的真实体验:不用怕跟不上,老师会寻找适合你的方法;不用怕不敢说,因为每个声音都会被听见;不用怕没创意,脑洞会被狠狠鼓励!

 

我们期待每一个孩子,在专业、温馨、愉悦的课堂里长成爱探究、有自信、敢创造的终身学习者,愿这里成为他们自由探索的沃土,让好奇的种子生根发芽,让每一个“我做到了”的时刻,汇聚成面向未来的勇气,最终绽放出各自独特的生命光芒。



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